Josué+García+López

WIki
 * 1.- Formato para presentación de portafolio.**

Se ttrata de una heramienta digital adecuada para registra. guardar y compartir información sobre la práctica docente
 * 2.- Justificación de la selección del formato **

Licenciado en Ciencias de la Comunicación por la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Maestro en Educación por la Universidad del Centro de México, diplomado en Metodología de Investigación por el Grupo de Acción en Cultura de Investigación (GACI) y diplomado en Metodologías de Investigación Participativa por la Universidad Complutense de Madrid. Candidato a Doctor en Ciencias y Humanidades para el Desarrollo Interdisciplinario por la UNAM –UadeC. Ha participado en varios proyectos de investigación académica, científica y comercial desde 1996. Tiene 19 años de experiencia en diversos cargos de administración educativa y como profesor-investigador en el nivel de educación superior. En administración y gestión tiene experiencia en generación, incubación y administración de pymes. Sus principales líneas de investigación son educación, cultura de participación, cultura de información, comportamiento de mercados, consumo cultural, deporte, ocio y teorías de la comunicación. Pertenece, entre otros, a la Red de Investigadores sobre Deporte, Cultura Física, Ocio y Recreación, al Grupo de Investigación sobre Epistemología del Ocio y al Grupo Hacia una Ingeniería en Comunicación Social (GICOM) y a la Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación AMIC. Ha publicado artículos, capítulos de libros y recientemente un libro sobre sus áreas de interés. Entre otras ha impartido clases en la Universidad Autónoma de San Luis Potosí, Universidad Mesoamericana, Universidad del Valle de México y Universidad Iberoamericana. Es Profesor-Investigador de Tiempo Completo en la Universidad del Centro de México desde 2010.
 * 3.- Trayectoria docente: **


 * 4.- Descripción de mi filosofía docente o visión sobre la práctica docente **

El docente debe ser un guía en la construcción del aprendizaje, la responsabilidad y la autonomía del alumno debe ser un factor clave para el aprendizaje. El aprendizaje debe ser no sólo para comprender o aprobar una asignatura sino de manera integral para toda la vida.

Seminario Talller : Innovación y Cambio Educativo:_Procesos de Diseño y Desarrollo Curricular
 * 5.- Nombre de la materia seleccionada el portafolio **


 * 6.- Planificación didáctica de la materia seleccionada **



**ACTIVIDAD 2.3 ** Identificar las partes del artículo académico mediante la comparación de 4 ejemplos para distinguir variables en la estructura de su redacción. || Las instituciones educativas en el marco de la globalización Segunda modernidad y educación || **//Lectura sugerida: //** Guías para la estructura y presentación de artículos y ponencias. Disponible en Documentos. Índices Redalyc y Latindex, en línea. || El alumno realizará el análisis de 4 artículos académicos que estén incluidos en los índices REDALYC y LATINDEX para identificar en ellos los elementos que constituyen su estructura, para cuál seguirán una guía que se publicará en el campus virtual. El alumno discutirá en un foro dentro del campus virtual sus resultados, las características ideales de un artículo académico y las diferencias que encontró entre los artículos revisados. ||
 * 7.- Descripción de las actividades que se presentaran en el portafolio considerando el objetivo de aprendizaje las técnicas didácticas y la evaluación de la actividad **
 * **Nombre de la actividad: ** |||| ** 2.3 Foro: **** La estructura de los artículos académicos **  ||
 * **Objetivo: **
 * **Contenido: **
 * **Material didáctico: **
 * **Tipo: ** || Individual ||
 * **Valor asignado: ** || <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">5/100 ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Período de realización: ** || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">31 de octubre ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Medio de entrega: ** || <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Foro de discusión virtual ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Descripción detallada de la actividad: **
 * Rúbrica de evaluación**
 * **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Criterio ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Descripción de criterios ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Valor ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Puntaje logrado ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Observaciones ** ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Análisis de la estructura de los artículos || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Análisis de artículos para identificar diversas estructuras. || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">3 ||  ||   ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Cuadro comparativo || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Claridad en la comparación de elementos entre artículos. || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">3 ||  ||   ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Discusión en foro || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Presentación clara de respuestas argumentadas a las preguntas y observaciones que se generaron en el foro por parte de todo el grupo. || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">4 ||  ||   ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Discusión en foro || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Presentación clara de respuestas argumentadas a las preguntas y observaciones que se generaron en el foro por parte de todo el grupo. || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">4 ||  ||   ||

**<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">ACTIVIDAD 2.8 ** <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Identificar aciertos y áreas de mejora en la redacción de textos propios mediante la revisión de borradores de artículos académicos en proceso de redacción para reconocer estilos de redacción, argumentación e integración sintética de contenidos de la asignatura en el discurso empleado para la elaboración de artículos académicos de producción propia. || Naturaleza del cambio en la innovación educativa || **//<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Lectura sugerida: //** <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Guías para la estructura y presentación de artículos y ponencias. Disponible en Documentos. || <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El alumno compartirá su artículo académico en el campus virtual para correcciones por parte del docente y el resto del grupo, se trabajará una rúbrica de revisión y evaluación de textos. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El alumno identificará los contenidos de la clase en los artículos académicos de sus compañeros de grupo, los señalará sobre el documento y dará una opinión sobre estilo, redacción y argumentación del texto revisado. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El alumno compartirá sus reflexiones al resto de sus compañeros en un foro de discusión en el que participarán alumnos y docente. ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Nombre de la actividad: ** |||| ** 2.8 Foro-Taller: **** Revisión de borradores en la redacción de artículos académicos **  ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Objetivo: **
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Contenido: **
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Material didáctico: **
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Tipo: ** || <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Individual ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Valor asignado: ** || <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">5/100 ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Período de realización: ** || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">14 de noviembre ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Medio de entrega: ** || <span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Foro de discusión virtual ||
 * **<span style="font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Descripción detallada de la actividad: **


 * Rúbrica de evaluación**
 * **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Criterio ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Descripción de criterios ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Valor ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Puntaje logrado ** || **<span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Observaciones ** ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Artículo académico || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Presenta una versión preliminar de su artículo donde ha podido reflexionar sobre los contenidos de la asignatura. || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">2 ||  ||   ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Dictaminación de artículos de pares || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Analiza críticamente los textos de sus compañeros, propone y sugiere mejoras. || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">4 ||  ||   ||
 * <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Discusión en foro || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Presentación clara de comentarios argumentados a las observaciones que se generaron en el foro por parte de todo el grupo. || <span style="color: #000000; font-family: 'Century Gothic','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">4 ||  ||   ||


 * 8.- Presentación de las evidencias de las actividades realizadas: fotos, comentarios de alumnos, entre otros. **

Artículo Académico sobre el campo educativo
 * Actividad**









Trabajo de alumnos sobre cuadros comparativo de autores de artículo científico







Trabajos de alumnos: Artículo Académico




 * 9.- Integración de observaciones y comentarios, recomendaciones de pares relacionados con las actividades seleccionadas para el portafolio **



<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El alumno es capaz de trabajar con responsabilidad de manera autónoma, comentar y corregir trabajos de compañeros como si se tratará de dictaminación entre pares.
 * 10.- Descripción del aprendizaje adquirido por del docente durante el desarrollo de las actividades. **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Al principio ha sido complicado trabajar con los alumnos el trabajo autónomo, están acostumbrados al trabajo revisado a cada segundo por el docente, necesitaban orientación detallada, a veces sólo para confirmar lo que ya les había quedado claro, pero no se sentían del todo seguros. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Más adelante comprendieron la dinámica y mejoró su ejercicio.
 * 11.- Descripción de los aspectos no quedaron claros **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">El proceso de enseñanza – aprendizaje me puede ser más productivo si la sesión de taller es más amplia y se complementa con los ejercicios virtuales que funcionaron muy bien. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">En próximas ocasiones la visión de docentes invitados, otros alumnos o exalumnos puede complementar la experiencia. Hay algunos alumnos que trabajarán detalles de sus artículos para publicación con calidad y así cumplir con otro de los requisitos necesarios para obtener el grado de Maestro en Educación.
 * 12.- Descripción de aspectos que se deben para mejorar su práctica docente. **


 * 13.- Acciones que se deben realizar para fortalecer la integración de la carpeta docente **

<span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">Para fortalecer la carpeta me hará falta prever la opinión de otros docentes sobre este par de actividades que forman parte de mi programación de asignatura. <span style="font-family: 'Arial','sans-serif'; font-size: 13.3333px;">También se podría hacer uso de un wiki para trabajar las actividades ahí y que las evidencias queden publicadas al alcancé de ellos mismos posteriormente, otros usuarios y consultas futuras.